在一些家庭中，我们常常会发现，有的孩子特别不听话，道理也和他讲了不少，甚至整天和他讲道理，他也都懂，可是事后他还是我行我素，学习不认真，怪话倒不 少，说他一句，他有十句等着，家长真拿他没有办法。尤其是上初中以后，孩子出现逆反的现象很多，特别好玩，看电视、上网打游戏，作业不认真做。家长要说一 说，孩子就好顶嘴。

其实，任何教育都不是靠讲道理来实现的，要知道，哑巴照样会教育孩子的。即使是学校的教育，也不是靠老师们会讲道理，才使学生变得听话、守纪、努力学习的。学校和老 师的教育，最主要还是靠学校班级集体的学习活动、管理约束以及同学间的相互促进来实现对学生教育培养的。家庭教育中，家长就更不应该仅仅依靠说理来教育孩 子，家庭教育的最重要的资源就是家庭生活，这是教育孩子最好的机会和内容。这里，并不是否定讲道理在教育中的作用，而是强调行为落实在教育中的关键作用。

研究中发现一个现象：有些学历很高，很能讲道理的家长，并不能把孩子教育好，往往大都使孩子变成了既懒散又能顶嘴的刺儿头。分析其中的原因，就是家长在反复的讲道理中，只是让孩子学会了“讲”，而没有学会“做”。学会了“讲”，那当然就会顶嘴；不注重落实行动，那当然就会出现懒散而又喜欢顶嘴的现象。学校的教育中，老师如果也只是和学生坐而论道，而缺乏充实的学习教育活动、严格的制度管理和纪律要求，都不可想象学生会成为什么样子。

在家庭教育的调查中常常会发现，凡是孩子不听教育的，大都是家长只善于给孩子讲道理，是否落实到孩子的行为上，就不关心了；即使看到孩子不做也就不管了，好像讲完了孩子就会按照家长的要求去做似的。

其实，孩子的教育，关键还是在行为习惯的养成上，良好习惯的养成主要靠不断地重复良好的行为，最终使之成为习惯。家庭教育应着重结合日常生活来养成孩子良好的行为习惯，而不能仅仅停留在说教上。

有一位农家妇女，早年丧夫，一个人拉扯着三个女儿，靠自己割草卖钱供养孩子个个读到大学，都很有成就。记者采访这位老妇，问她的家庭教育经验，她说：“我一个字也不认识，哪里有什么教育经验，只是在管教孩子的时候，该怎么做，就要求孩子怎么做就是了。” 她的二女儿读初中时，一次被老师批评，觉得委屈，与老师闹意见，就不想上学了。她妈妈并没有劝她一定要上学，只是让孩子和自己一起早早起床，和平时一样，推上车子，拿上镰刀，去田里割草。一天下来，孩子体会到妈妈劳动的辛苦，又要求继续上学。妈妈只是语重心长地说：“孩子，真想上学，就好好上，妈妈会想办法供你们上学。如果感到上学不好，那就和妈妈一起割草，来供给你的姐姐妹妹上学，妈妈还可以轻松一点。”孩子从此再也没有辍学的念头，而是很努力要求自己，学习的成绩也很好。

我们汉语的造字是很有讲究的。“教育”这两个字，其中就没有“言”字旁，在“教”字中的“反文”偏旁是一只拿着教鞭的手，“孝”字下面的“子”就是代表孩子，“子”字上面的“土”和那一撇，原本是“爻”字，代表孩子要学的算术，这三部分合起来的意思，就是小孩子在大人拿着教鞭的指挥下，学做算术题；“育”字上面的部分是“子”的倒写，下面的“月”字部，是肉体的意思，两部分合起来就是胎儿在母亲的腹中进行孕育。从这两个字的结构和内容的解释中可以看出，“教育”就是创造一种环境，着重指挥孩子去做，而不是只说给孩子道理听。

家长教育孩子，最好是在自然的生活环境当中，用自身的行动来教育孩子，并且要落实到孩子的日常生活行为当中去。让孩子在实实在在的行动中，认识到自己应该怎么做，并且马上就得做，在行为中形成自己应有的观念和态度。

现在不少家长，甚至也包括一部分老师，在教育学生的时候，误解了教育的真正含义，以为教育就是讲道理，这是大错特错的。这样理解教育，往往就会出现说得很 多，做得很少。可以这样说，任何需要教育的思想和态度，都是需要进行行为强制的。大多数问题孩子和学生，都不是不懂得道理，而是不知道自己该做什么事，该 去怎么正确地做事，不能持久地做正确的事，长期以往逐渐扭曲了自己思想和观念，一直发展到和主流社会格格不入的地步。

希望家长多注重一些生活实际的教育和引导，把对孩子的教育落实到具体的行为中去。(网络）